近日，学院和国际联合商学院（ZIBS）、浙江大学国际传播研究中心 共同开设的课程《全球传播》结课。该课程为省级一流本科国际化课程，课程教师赵瑜佩曾以此课程获评浙江省高校教师教学创新大赛特等奖、浙江大学高校创新大赛特等奖。本学期课程以一场聚焦“数字平等”的模拟联合国活动收尾，来自印度尼西亚、泰国、墨西哥、新加坡、越南、克罗地亚、俄罗斯、英国等国的学生组队，深入探讨各国在数字包容、基础设施、技能赋能与治理合作等方面面临的挑战与可行路径。

课堂上，学生们选取法国、克罗地亚、泰国、印度、印度尼西亚、美国、新西兰、阿联酋、孟加拉国九个国家，呈现了全球数字发展中的多维不平等现象。

针对数字基础设施建设议题，泰国与印度尼西亚代表聚焦于群岛地理环境带来的特殊困难，将“网络质量不均且不稳定”列为最紧迫的挑战；孟加拉国代表则指出国内存在数字政策执行薄弱、农村基建投入不足等问题，亟需在扩大农村宽带覆盖、资助数字扫盲计划、推广可负担的智能设备与低成本数据服务等方面获得支持；针对家庭、学校与原住民数字接入议题，印度代表以数据指出农村地区超过半数的家庭缺乏有效数字接入，倡导通过社区主导的培训与国际合作弥补鸿沟；新西兰代表则强调应在数字进程中融入本土文化保护与原住民权利保障；针对发达国家的数字素养鸿沟议题，美国代表指出数字鸿沟已从“接入问题”转向“技能问题”，美国国内有一定劳动力缺乏基础数字能力；法国代表指出法国国内城乡与区域间的数字素养存在巨大断层，近半数小型企业因资源有限难以实现数字化转型；克罗地亚代表强调城乡宽带覆盖与数字技能的双重差距；阿联酋代表则反思即便在数字化领先国家，收入、移民身份、性别与残障等因素仍可能导致数字排斥。

各代表团认为，联合国应在推动全球数字平等中发挥关键作用，包括提供基础设施技术支持、制定包容性数字治理框架、开展能力建设与跨境知识共享，并呼吁发达国家承担相应技术扶持与资源共享责任。

此前，学院“数字平等”国际学科联盟（IDEA）与联合国教科文组织“全民信息计划”（IFAP）在巴黎总部共同举办的特别会议上，赵瑜佩发起《数字平等手册》全球编纂倡议。她强调，数据作为“新型自然资源”面临被少数科技巨头垄断的风险，全球南方在数字价值链中处于弱势，亟需建立社区共享的数据治理模式，赋予边缘群体治理权。本次模拟联合国活动不只是教学实践，更是学院持续推进“数字平等”国际合作的重要组成部分。

本次活动体现了学院对具有全球视野与责任意识的数字时代传播人才的积极培养，也展现了传媒学子在国际传播教育中的前沿探索，未来，学院将继续深化与联合国系统的合作，推动数字平等从课堂讨论走向全球实践。